Ảnh: 123RFBáo cáo tóm tắt cho thấy có rất ít bằng chứng chứng minh việc yêu cầu các trường học dạy toán, đọc và viết trong một giờ mỗi ngày sẽ cải thiện thành tích của học sinh. Trên thực tế, các bài kiểm tra quốc tế cho thấy kết quả ngược lại. Tuy nhiên Bộ Giáo dục vẫn cho rằng nếu kết hợp với phương pháp giảng dạy chất lượng thì sẽ “có thể có tác động tích cực đến thành tích của học sinh”.
Tuy nhiên, ở một phương diện nào đó, họ cho biết chính sách này "có thể" có tác động tích cực và tác động của nó đến thành tích trong toàn bộ chương trình giảng dạy, bao gồm cả với các môn học khác - có thể vừa tích cực vừa tiêu cực.
Văn bản Nội các có lời khuyên cho chính sách này cũng cho biết về cơ bản sẽ không tốn kém gì.
Văn bản này cũng cho biết có rất ít nghiên cứu hoặc báo cáo về tác động của thời gian dạy bắt buộc đối với thành tích học sinh ở các môn ngữ văn và toán.
Nó cho biết một nghiên cứu ở Ý cho thấy thời gian giảng dạy bắt buộc đã cải thiện thành tích học sinh ở môn toán, nhưng không phải ở môn ngữ văn
Tuy nhiên, các bài kiểm tra quốc tế về ngữ văn và toán cho thấy thành tích của học sinh giảm nhẹ trong khi thời gian giảng dạy tăng lên.
Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford. Ảnh: RNZ / Samuel RillstoneBáo cáo cho biết theo các nghiên cứu quốc tế thì giáo viên New Zealand lớp 5 dạy toán trung bình 51 phút mỗi ngày, thấp hơn một phút so với mức trung bình quốc tế và dạy đọc khoảng 5 tiếng rưỡi mỗi tuần, tương đương khoảng 23% thời gian giảng dạy, cao hơn nhiều so với mức trung bình quốc tế là 16%.
Báo cáo cũng cho biết các giáo viên dành thêm 3 giờ mỗi tuần cho việc giảng dạy liên quan đến ngôn ngữ khác, tương đương 10% thời gian giảng dạy, ngang bằng với mức trung bình quốc tế.
Nhưng nó cho biết một số trường không dạy các môn này trong thời lượng một giờ mỗi ngày và chính sách này có thể có tác động tích cực đến thành tích của học sinh.
"Nhiều trường học trên khắp New Zealand thường xuyên sắp xếp thời gian học tối thiểu mỗi ngày cho những kiến thức cơ bản. Nhưng điều này không nhất quán - có nghĩa là theo thời gian mỗi học sinh nói riêng cũng như tất cả học sinh trên toàn hệ thống không có được cơ hội như nhau để học những kiến thức cơ bản. Trong khi đó là cơ hội để đảm bảo học sinh được tiếp cận với việc giảng dạy thường xuyên và chất lượng về các môn học chính, chẳng hạn như đọc, viết và toán, vì điều này có thể giúp nâng cao thành tích của học sinh."
Báo cáo cho biết việc quy định thời gian một giờ mỗi ngày cho mỗi đối tượng mang lại nhiều rủi ro.
"Các giáo viên có thể phải dành thêm thời gian cho một môn học chỉ để đáp ứng yêu cầu về thời lượng học bắt buộc, ngay cả khi điều này không phù hợp với nhu cầu cụ thể của học sinh. Những phương thức giảng dạy dễ dàng để đáp ứng yêu cầu về thời gian này có thể không phải phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất các môn học cho tất cả học sinh".
“Sự phát triển trong các lĩnh vực học tập khác có thể bị ảnh hưởng tiêu cực nếu học sinh chỉ có một hoặc hai giờ dành cho chúng (ví dụ: công nghệ, khoa học).”
Stanford trước đây đã nói với RNZ rằng chính sách này được thiết kế để đảm bảo tính nhất quán giữa các trường.
Bà cho biết hầu hết đã dạy các môn học một giờ mỗi ngày và chính sách này sẽ đóng vai trò như một lời nhắc nhở rằng các trường học cần "tập trung trọng tâm" vào môn ngữ văn và toán.
Tài liệu của Nội các bao gồm lời khuyên của Bộ cho biết quy định này sẽ không áp dụng cho các trường chuyên dạy trẻ khuyết tật cho đến năm 2025.
Nó cho biết cần phải tham khảo ý kiến của các trường dạy tiếng Māori và trường dòng ở NZ trước khi chính sách có thể được áp dụng đối với họ.
"Các nhà cung cấp dịch vụ giáo dục tiếng Māori có thể muốn có một cách tiếp cận khác và họ kỳ vọng rằng dựa trên nguyên tắc hợp tác của Hiệp ước, chúng ta nên làm việc với họ trước khi đưa ra bất kỳ quyết định nào ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của họ. Trong các cuộc trò chuyện ban đầu, Te Rūnanga Nui o Ngā Kura Kaupapa Māori o Aotearoa và Ngā Kura ā Iwi o Aotearoa (hai cơ quan đại diện chính của giáo dục tiếng Māori) đã nêu lên nhu cầu cần có thêm thời gian để làm việc với chính phủ nhằm thiết kế những quy định được các bên thống nhất giữa các bên", tài liệu của Nội các viết.
"Do điều này và nguy cơ thách thức pháp lý tiềm ẩn trên cơ sở Hiệp ước Waitangi, tôi khuyến nghị rằng các yêu cầu về thời gian giảng dạy sẽ có hiệu lực từ học kỳ một năm 2025 đối với các môn học cụ thể. Điều này sẽ cho phép các quan chức có thời gian liên hệ với các trường dạy tiếng Māori trước để tránh ảnh hưởng đến các môn học của họ".
Báo cáo cho biết chính sách này không có ý nghĩa trực tiếp về mặt tài chính và công việc của Bộ Giáo dục về vấn đề này sẽ được chi trả bằng nguồn tài trợ thường xuyên của Bộ.
Bài báo cho biết cuộc kiểm tra cho thấy chỉ có 35% học sinh lớp 8 viết ở trình độ dự kiến của chương trình giảng dạy, 56% đọc ở trình độ dự kiến và 42% đạt trình độ mong đợi ở môn toán.
Kết quả từ nghiên cứu Pisa gần đây nhất của OECD (tổ chức hợp tác và phát triển kinh tế) cho thấy 21% học sinh 15 tuổi ở New Zealand đọc kém và 29% học kém môn toán. Cả hai con số đều tốt hơn mức trung bình của OECD nhưng kém hơn so với thành tích trước đó của New Zealand.
Theo rnz.co.nz – Duong Nguyen
